Evolución de la IA: Transformando Aprendizaje y Enseñanza para el Profesor de Autoescuela en la Evaluación Educativa con la Generación de Rúbricas y Listas de Cotejo

Evolución de la IA: Transformando Aprendizaje y Enseñanza para el Profesor de Autoescuela en la Evaluación Educativa con la Generación de Rúbricas y Listas de Cotejo

Evolución de la IA: Transformando Aprendizaje y Enseñanza

• Generación de Rúbricas y Listas de Cotejo
  • Impacto en Tareas «Clásicas»
  • Trabajos de Investigación
  • Enfoque en la Evaluación

Introducción

La Inteligencia Artificial (IA) está revolucionando la educación, ofreciendo herramientas y métodos innovadores para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de las áreas en las que la IA tiene un impacto significativo es en la generación de rúbricas y listas de cotejo para la evaluación educativa. En este contexto, el Centro Único de Aprendizaje e Investigación en Educación y Desarrollo (CUAIEED) propuso en 2023 un modelo para formular prompts educativos que facilitan la creación de criterios de evaluación.

¿Qué son los Prompts?

Los “prompts” son instrucciones o preguntas que se le proporcionan a un modelo de lenguaje, como el que estamos utilizando ahora, para obtener respuestas específicas. Actúan como comandos que guían al modelo para generar el tipo de contenido deseado. La calidad de la respuesta generada depende en gran medida de la formulación precisa del prompt.

Modelo Propuesto por CUAIEED (2023)

El modelo propuesto por CUAIEED para la formulación de prompts educativos se centra en crear instrucciones claras y específicas que permitan al modelo generar rúbricas y listas de cotejo coherentes y efectivas. El proceso implica:

1. Definición Clara del Objetivo: Especificar el propósito y los criterios de evaluación que se desean medir.
2. Formulación del Prompt: Crear un prompt claro y conciso que guíe al modelo para generar la rúbrica o lista de cotejo.
3. Revisión y Ajuste: Evaluar la respuesta generada por el modelo y realizar los ajustes necesarios para garantizar su precisión y relevancia.

Ejemplos de Aplicación en Diversos Contextos Educativos

Ejemplo 1: Rúbrica para Evaluar un Ensayo Literario

Objetivo: Evaluar la capacidad de los estudiantes para analizar y interpretar textos literarios.

Prompt: «Generar una rúbrica para evaluar un ensayo literario que incluya los siguientes criterios: comprensión del tema, análisis de personajes, coherencia y estructura del ensayo, y calidad de la escritura.»

Respuesta Generada por el Modelo:

Ejemplo 2: Lista de Cotejo para Evaluar una Presentación Oral

Objetivo: Evaluar la habilidad de los estudiantes para presentar información de manera clara y persuasiva.

Prompt: «Generar una lista de cotejo para evaluar una presentación oral que incluya los siguientes aspectos: claridad y organización de la información, habilidades de comunicación verbal y no verbal, uso de recursos visuales y tiempo de presentación.»

Respuesta Generada por el Modelo:

• Claridad y Organización de la Información
  • La información se presenta de manera clara y organizada.
  • La información es fácil de seguir y comprende un inicio, desarrollo y conclusión lógicos.
  • La información es confusa y desorganizada, dificultando su comprensión.
• Habilidades de Comunicación Verbal y No Verbal
  • El estudiante se expresa con claridad y confianza.
  • El estudiante utiliza un tono de voz adecuado y mantiene contacto visual con la audiencia.
  • El estudiante muestra falta de confianza y utiliza un lenguaje corporal inadecuado.
• Uso de Recursos Visuales
  • Los recursos visuales son relevantes, atractivos y complementan la presentación.
  • Los recursos visuales son adecuados pero podrían mejorarse.
  • Los recursos visuales son irrelevantes o distraen a la audiencia.
• Tiempo de Presentación
  • La presentación se ajusta al tiempo asignado sin apresurarse ni alargarse.
  • La presentación se ajusta al tiempo asignado pero podría haber sido más concisa.
  • La presentación excede o no alcanza el tiempo asignado.

Conclusión

La generación de rúbricas y listas de cotejo mediante la utilización de prompts educativos y la Inteligencia Artificial representa una herramienta poderosa para los educadores. Facilita la creación de criterios de evaluación precisos, objetivos y adaptados a diferentes contextos educativos, mejorando así la calidad y eficacia de la evaluación en el ámbito educativo.

Modelo Adaptado para el Diseño de Prompts Educativos (Basado en CUAIEED, 2023)

1. DEFINIR TAREA O ACTIVIDAD

Tarea:
Los estudiantes deben desarrollar una reseña sobre un libro específico como parte de su evaluación en el curso de literatura. Se espera que analicen los elementos literarios presentes en la obra, como la trama, los personajes y el estilo narrativo, así como que interpreten los temas y mensajes transmitidos.

Herramienta IAGen seleccionada:
ChatGPT

2. ELEGIR LA ACCIÓN

Verbo asociado a la acción:
«Elabora»

3. SITUAR LA ACCIÓN

Concepto(s):
Se busca que los estudiantes se enfoquen en identificar y analizar los elementos literarios presentes en el libro, profundizando en aspectos como la estructura narrativa, los personajes y el estilo del autor.

Estrategia(s):
La estrategia a emplear incluye el uso hábil de citas y ejemplos del libro para respaldar sus análisis, así como la aplicación consciente de técnicas literarias en la escritura de la reseña.

Propuesta(s):
Se espera que los estudiantes ofrezcan propuestas de mejora para la estructura y fluidez de la reseña, sugiriendo formas de fortalecer la argumentación y enriquecer la calidad del análisis literario.

Instrumento(s) de evaluación:
La evaluación se llevará a cabo mediante una rúbrica que contemple criterios como coherencia, originalidad, análisis crítico y calidad de la redacción, junto con una escala de valoración para medir la profundidad del análisis literario.

4. PROVEER DE CONTEXTO

Nivel educativo:
Superior

Modalidad:
Semipresencial

Asignatura:
Literatura

Disciplina:
Literatura contemporánea

Temática:
Análisis de un libro específico

Tipo de lenguaje:
Académico-literario

Elementos culturales y escolares:
Relevancia cultural del libro seleccionado

Enfoques y perspectivas:
Perspectiva crítico-analítica

Formato:
Reseña escrita

Profesor de autoescuela:
Aunque el profesor de autoescuela no está directamente relacionado con la tarea, es importante mencionar que el diseño de la tarea y la evaluación son responsabilidad del docente de literatura, que debe asegurarse de que los estudiantes comprendan y sigan las instrucciones correctamente.

5. CONSTRUIR CONVERSACIÓN

Prompt Único para ChatGPT:
«Elabora una tabla de evaluación para la tarea en la que los estudiantes deben redactar una reseña sobre un libro en el curso de literatura. La tabla debe incluir criterios tales como análisis de trama, desarrollo de personajes y estilo narrativo, además del empleo de citas y ejemplos específicos, con un valor total de 100 puntos. Evalúa la coherencia, originalidad, análisis crítico y calidad de redacción. La actividad se lleva a cabo en un nivel educativo superior, en modalidad semipresencial, enfocada en literatura contemporánea con un lenguaje académico-literario y respeto a las normas de escritura, así como una perspectiva crítico-analítica.»

Respuesta Generada por ChatGPT:

Esta tabla de evaluación proporciona un marco claro y detallado para evaluar la reseña escrita por los estudiantes sobre un libro en el curso de literatura. Los criterios seleccionados se alinean con los objetivos de aprendizaje y los estándares académicos del curso, permitiendo una evaluación objetiva y precisa de la tarea.

Fuente: Universidad de Burgos. [Centro de Enseñanza Virtual. UBUCEV] (Marzo 2024)

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